教学内容：人教版第一册  P. 91  认识钟表

教学目标：

1、使学生认识钟面上的各个部分，知道时针、分针、秒针和12个数字。

2、使学生结合生活经验学会看钟表上的整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学具准备：实物钟（教师演示用一个，学生自带每人一个）

多媒体课件，练习纸。

教学重点：学会看钟表上的整时

教学难点：初步感知时针和分针的关系，初步建立时间观念。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，周老师第一次来这里上课，不太熟悉这里的情况，你能给我介绍一下你们学校的作息时间吗？（学生介绍）

2、这些时间你是怎么知道的？（生：看作息时间表，老师家长告诉，自己看钟表）

3、钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。   板书课题：认识钟表    （出示钟表王国画面）小朋友看！这里的钟表各式各样，好看吗？

二、认识钟面

  1、老师知道大家也带来了各种各样漂亮的钟表，拿出来吧，互相看看。跟你的同桌介绍介绍！（学生相互介绍）

  2、钟表不仅有漂亮的外表，里面还藏着丰富的知识，四人小组一起找一找，玩一玩，相互说一说钟面上有什么？（学生活动）

  哪一组先来说？钟面上有些什么呢？

A、时针、分针、秒针

生：（有3根针）叫（时针，分针，秒针）。

师：你们的钟面上有吗？上来指一指！（请学生上前来指一指）

  师：怎么把它们分清楚的呀？ （学生回答）

  师：这条长长细细的叫分针，胖胖短短的叫时针，一直在走的特别细的是秒针。小朋友能分清楚吗？在自己的钟面上指一指！（学生活动）

还找到了什么？

B、数字

  生：有12个数字。

  师：有12个数字的把钟举起来！你能来指一指吗？ （请学生上来指一指）

  师：有的钟没有数字？那么它们藏在哪里吗？上来指一指！（学生拿钟来指一指）

  师：钟面上的12个数把钟面分成了12个相等的大格，我们一起来数一数。

  师：那么钟面上的针是怎样走的？(学生回答)

4、小结：小朋友发现了这么多的知识，真了不起！我们听听钟表爷爷是怎么说的。（画外音：我身上有12个数字，我们家有三兄弟，老大时针，老二分针，老三秒针。）

三、认识整时

    我们已经认识了时针，分针，秒针。会看时间吗？

  1、（出示8时，3时，6时）

（1）、几时？（生8点，我们也可以说是8时，课件出示8时）

（2）、这是几时呢？你怎样看的？（课件出现3时、6时）

（3）、你是怎么看的？（还有谁想说？你能说吗？你还有什么要说的？）

2、（出示电子表9：00）这是一个电子表！表示什么时间？（9时，出示）

你是怎么知道的？（已经告诉我们了）9时也能这样表示（移动过程）

冒号左边写上9，右边写上两个0，也读作：9时。

3、你会用这两种方法（闪烁）表示时间吗？（课件出示）在练习纸上试一试。

(学生练习纸上完成——显示校对)对的请举手。

4、这些钟面的指针有什么相同的地方呀？（可以四人小组讨论：四人小组找一找）

小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。指着2就是2时，指着7就是（7时），指着4是（4时）

  5、这个钟面是几时？（课件出示）（12时）再过一小时是几时？（1时）再过一小时呢？（2时）

5、真聪明，你能拨一个2时吗？拨好给同桌看一下。谁愿意来展示一下？这个时候你在干什么？

   每天的新闻联播是几时？你能拨出7时吗？（学生拨，展示）

6、拨一个自己喜欢的时间，说说每天的这个时间里你大概在干什么！（学生活动，2组反馈）

四、应用

1、周老师的邻居小文明年就要上小学了，到时候你们就是大哥哥大姐姐了，你能根据自己的经验，帮他安排一下一天的学习和生活吗？

（课件出示：我该怎样安排一天的学习生活呢？）

四人小组合作，先看好钟表把时间写下来，然后按照从早到完的顺序排一排。听仔细要求了吗？比比哪组排得最好！

2、学生合作，师巡视指导。排好后，一起轻轻地说一说几时小文可以干什么!(出示句式)

3、切换到投影展示一组学生作业，说一说：我们认为 几时，小文可以干什么?

4、排得一样吗？小朋友真棒！老师发现一个问题：怎么有2个9时呀？

 5、我们来听听钟表爷爷是怎么说的!(课件出示一昼夜，画外音：我从早上6点，陪着太阳公公一个白天，要用12个小时，晚上我再用12个小时陪着月亮婆婆。)

  钟表爷爷每天不停地走，多辛苦呀，我们一定要珍惜时间！

五、总结

今天我们一起认识了（钟表）。

六、扩展（机动）

想不想自己画一个钟表?

听仔细要求；请你设计一个钟表，画一个时间，并说说这个时间你最想干什么，可以画出来！